PAISAJES PRECIOSOS
Para realizar actividad física siempre solemos escoger los mismos sitios: zona polideportiva cercana a nuestro hogar, gimnasio, parque cercano…
Pero, ¿por qué no vamos más allá?

Podemos realizar rutas de senderismo sencillas y disfrutar al mismo tiempo, de hermosos paisajes naturales.

Desde aquí os proponemos una: la Ruta de los Pueblos Blancos de Andalucía.
Una muy sencilla de realizar es el sendero que va desde El Bosque hasta Benamahoma. Se encuentra en la sierra de Cádiz y la pueden realizar desde escolares hasta personas mayores. No es muy agotadora, y se va en todo momento siguiendo el sendero del río.
Además, podrás vivir una experiencia nueva a la vez que realizas ejercicio físico.

Si quieres ver más fotos sobre este sitio: http://www.flickr.com/photos/acarrere/

En este seminario hemos aprendido como llevar a cabo las diferentes adaptaciones a la práctica, cosa que nos has sido más fácil debido al conocimiento de cursos anteriores de los diferentes conceptos tratados en la clase.

Lo primero que debemos saber es el concepto de Adaptaciones Curriculares. Lo podemos definir como la medida de modificación de los elementos del currículo. Esto abarca a las competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
La secuenciación para la aplicación de esas adaptaciones empieza en el centro, posteriormente pasa al aula para terminar en la adaptación curricular.

Estas adaptaciones irán dirigidas al alumnado de primaria y secundaria que tengan las siguientes características:

 Presenten una necesidad educativa especial.
 Los que presenten una dificultad grave de aprendizaje.
 Los que presenten altas capacidades intelectuales.
 Los que se incorporan tarde al sistema educativo.
 Los que presenten necesidad de compensación educativa.

Los tipos de programa de adaptación curricular son los siguientes:
• No significativas.
 Significativas.
 Para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

Para su evaluación hay que tener en cuenta los objetivos marcados en nuestra programación y al equipo docente responsable.

Propuesta curricular de área:
 Objetivos. (priorizar, modificar, introducir y eliminar)
 Contenidos. (priorizar, modificar, introducir y eliminar)
 Criterios de evaluación. (priorizar, modificar, introducir y eliminar, flexibilización)
 Instrumentos de evaluación. (flexibilización – diario)
 Metodología.
› Consideraciones generales. (contexto, alumno)
› Actividades: contenido, lenguaje, abstracción, complejidad.

En este vídeo aparece una clasificación de unos campeonatos del 2008 en los que aparecen los 10 mejores lanzamientos y jugadores de dicha competición.

http://www.feddf.es/boccia/docs/Reglam%5B1%5D.Intern.Boccia.junio05Definitivo.pdf

http://www.feddf.es/boccia/docs/ultimasaclaracionesalreglamento%5B2%5D.pdf

http://www.feddf.es/boccia/docs/Manual%20clasificacion-reglas%20deportivas.pdf

Es similar a la petanca y en él únicamente participan personas en silla de ruedas, con graves afectaciones por parálisis cerebral y otras minusvalías físicas severas. Es un juego de precisión y de estrategia, con sus propias reglas recogidas en un reglamento internacional.

Pero si hay algo que significar en la Boccia como juego y actividad deportiva es por encima de todo, la posibilidad que ofrece a personas con grandes discapacidades acercarse a la práctica deportiva, no sólo como disfrute de su ocio y tiempo libre, sino también al máximo nivel de competición.

Los elementos de este deporte son seis bolas rojas y seis azules (un color por competidor) y otra blanca (o “diana”) de 8´3 cm. de diámetro y un peso de +/- 270 gr.
En cada partido, el objetivo de cada deportista es acercar sus bolas a la bola “diana” intentando sacar la máxima ventaja (puntuación) a su contrincante.
Los partidos constan de 4 o 6 parciales en función de que se juegue individualmente, por parejas o equipos.
El terreno de juego mide 12´5 x 6 m y el suelo preferentemente es de madera o sintético, materiales habituales en los polideportivos.
Se convirtió en deporte paralímpico en 1988, en los Juegos de Seúl.

- Hemos elaborado una adaptación curricular para el área de Educaciín Física, y nuestro caso era el siguiente:

Roberto es un alumno escolarizado en quinto de primaria con Parálisis Cerebral Atóxica, por lo que tiene dificultades para mantener una posición determinada y la coordinación de las habilidades es defectuosa. Además presenta diplejia (mayor afectación de los miembros inferiores que los superiores).

Teníamos que elaborar la propuesta curricular de este alumno en el área de educación física en el bloque de saltos y giros.

Al ser un documento muy extenso, lo hemos adjutando en el archivo.

No hemos concretado más en los diferentes apartados porque se alargaría en demasía el post, ya que de cada punto hemos trabajado asignaturas completas, peor creemos que el esquema que hemos puesto servirá para comprender la legislación vigente desde un nivel más general.

Las normas actuales tanto en España como en Andalucía son las siguientes:

• LOE: Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de Educación.
• LEA: Ley 17/2007, 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
• Real Decreto 1513/2006, 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación Primaria.
• Decreto 230/2007, 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación Primaria en Andalucía.
•  Orden 10 de Agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• Orden 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.

Niveles de concreción curricular:

1º Nivel de concreción: DCB

2º Nivel de concreción: PCC

3º Nivel de concreción: Dpto. de EF

Competencias básicas:

     Competencia de comunicación lingüística.

• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.

Bloques de contenidos a trabajar en E.F.

     Bloque 1: El cuerpo imagen y percepción.

     Bloque 2: Habilidades motrices.

     Bloque 3: Actividades físicas artísticas-expresivas

     Bloque 4: Actividad física y salud.

     Bloque 5: Juegos y actividades deportivas.

En el apartado de Adaptaciones curiculares decir que cuesta un poco leer los artículos con la letra tan pequeña, pero es el qúe más nos podría ayudar en nuestra profesión.

En cuanto a la categoría de Asociaciones, es la que más completa hemos visto. Tiene decenas de enlaces y de sitios web para visitar. Y, por último, las sesiones son muy interesantes a la hora de llevarlas a la práctica ya que explica, razona y justifica las actividades y las adaptaciones que se llevan a cabo para el discapacitado motórico.

Quizá el diseño escogido hace que parezca un tanto desordenado.

Pero, por lo general, creemos que es un blog muy útil e interesante para su visita.